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頭の健康（知）、心の健康（徳）、体の健康（体）の調和的発達を願い、 豊かな社会性と強靱な生活力を身に付け、一人一人の可能性を 最大限に開発することをねらった『健康教育』（知、徳、体それぞれ の特色を生かし、バランスを保つ教育活動）を進めています。 ↓ 「生きる力」の育成 |
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| ○ ４つのよろこびのある学校 「学ぶよろこび（子ども）」 「教え導くよろこび（教師）」 「通わせるよろこび（保護者）」 「協力・支援するよろこび（地域）」 |
| ○ 生命を大切にする学校 （性教育 安全教育 平和教育 人権教育） |
| ○ 子どもたちが喜々として登校する学校 （わかる授業 つながり合う仲間 心待ちにする活動 自信につながる活動 自分への安心感） |
| ○ 教育の理念を大切にする学校 （子どもがいて教職員がおり，子どもがいて学校がある） |
| 校訓 | 領域 | 経営目標 |
| 正しく | 確かな学力 | ・学習指導計画に基づいた授業を実践し、授業改善に努める。 ・授業研究を通して、指導方法・評価方法の研究をする。 ・子どもたちが楽しみにして待つような授業づくりの研究をする。 |
| 明るく | 豊かな心 （人間性） |
・道徳の授業実践を積み重ねる。 ・明るいあいさつ運動、心を磨く清掃活動、委員会活動に取り組む。 ・人や物へのやさしいかかわりができるようにする。 |
| 強く | たくましい体 （地域ぐるみの教育） |
・地域の教育力を活用する。 ・地域に開かれた学校づくりに努める。 ・信頼される学校づくりに努める。 ・おはようタイム、体育の授業、わくわくタイムの充実に努める． ・社会体育等への積極的な参加を勧める． |
